□苏永荣 吴嫘 王丽娟
青年学生作为高校思政教育的主要对象，其思想观念、价值认知、精神品格等的形成具有潜隐性、个体差异性和渐进发展性。高校思政教育主体应以人工智能赋能精准思政教育为新发展方向，以教育理念适应性变革、主体素养能级跃迁、教学方法多元创新、传播效能提质升级等四维核心路径为支撑，有效破解由经验思维、粗放式教学所致的现实困境。
教育理念适应性变革。在技术赋能思政教育精准育人行动中，教育理念的适应性变革是把牢时代机遇和历史主动的重要先导。其一，坚持个性化导向，秉持精准育人观。以人工智能技术赋能精准思政为重要抓手，将精准思维运用于思政育人工作中，充分认知算法、算力、数据在青年学生内在需求的感知洞悉中，以及在精准评估思政教育实效中的重要作用，推动思政教育的底层逻辑重塑，树立数智驱动思政教育供给个性化、针对性的因人施教、因需供给理念。其二，坚持价值性导向，树立协同育人观。厘清技术赋能与价值导向之间的内在关联，坚持“技术为用，育人为本”，以人机协同的合作思维为引领，在强化人工智能技术与精准思政的深层次联系下，充分认可人工智能工具赋能优势的同时，坚持正确发挥育人主体的思辨力、能动性，从而高质量落实立德树人根本任务。
主体素养能级跃迁。在思政教育改革的当下，高校思政教师应借助各类教育服务平台提升自身素养，充分满足精准思政的多元化发展需求。其一，以教育培训赋能素养适配。以思政教师队伍网络研修中心与线下培训课堂为载体和支撑，聚焦精准思政这一培训主题，围绕技术理论知识讲解、学情报告解读、素材资源甄别筛选、智慧教学工具操作示范、技术应用边界等核心模块展开系统培训，助推思政教师育人理念、基础知识、实践技能、数智素养等全面提升，为精准思政教育落到实处奠定基础。其二，以队伍管理赋能素养跃迁。在常规培训基础上，引入导师督导、挂职锻炼、实践研修、交流访学、离岗进修等多元化成长支持体系，不断深化思政教师对精准思政教育、技术优势的理解与运用。定期发起人工智能赋能思政教育精准发展的优秀教学案例征集活动，对实绩突出、敢创敢干的思政教师及团队在职业发展、绩效工资等方面给予适当倾斜，积极推动优秀案例集转化为精准思政在线案例库，为整个教师队伍的发展打造“云端加油站”。其三，以共同体成长赋能队伍建设。借助人工智能技术搭建包括在线名师、校内数智思政教学骨干、新进教师等在内的共同体学习平台，对“师机分工协同的角色边界和任务属性”“数据隐私安全问题”“伦理边界的把控”“沉浸式教学空间的深层运用”等真问题、共性难点等展开不定期、深层次沟通交流、集中研讨，为思政教育的精准化提供可落地的指导建议。
教学方法多元创新。人工智能深入介入到思政教育的全过程、全方位，给思政教育由粗放式漫灌向精细化滴灌转变注入强大动能。抓住数智技术赋能的机遇，对学生的画像进行细致刻画，对学生的个性化需求给予主动回应，是思政教育价值引领和技术优势相结合的必然要求。其一，“数像”和“实像”相融合，为精准供给奠定逻辑基点。利用人工智能技术，对学生的课前、课中、课后等浅层行为数据进行深层次挖掘分析，从思想需求、价值困惑、实践表现、兴趣爱好等各个方面获取学生多维立体的“数像”结构。在此基础上，根据教师、院系、学校等各个方面的教育实践经验及画像能力，对学生的画像加以补充和完善，为多角色主体的精准性铸魂育人工作提供决策支撑。其二，根据数字画像提供需求导向的供给内容，促使学生从被动接受学习变为主动式的建构学习。以系统把握思政课理论知识、课程教材内在框架结构、逻辑关系为突破口，依凭图谱化、网络化的教学方法，横向纵向联系理论知识内容，拓宽学生的知识链路，促进深层次加工；以批判性思维培育、知识应用熟练度为突破口，通过思政智能体推送与学生认知水平相匹配的专项习题、进阶课程，实现个性化供给。其三，以体验优化来激发学生知识探究的欲望。用人工智能的前沿技术创设虚拟沉浸、现实仿真的革命历史场景、基层治理场景等，把思政教育融入真实的情境当中，提高价值引领的准确性、感染力。
传播效能提质升级。人工智能赋能思政教育由理论课堂向更广阔的生活化、日常化空间扩展。其一，依托人工智能搭建高效的知识生产场域。思政教师、辅导员等育人主体可与生成式人工智能展开多轮次交互，使生成式人工智能进一步明确教学目标与主体诉求，由此生成契合主体需要且符合价值引领导向的视听学习案例、理论解读视频等，助力思政教师实现供给能力跃迁。其二，借助人工智能驱动，强化全时全域的服务衍生。凭借智能剪辑工具、社交媒体传播载体，凝练理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育等的深层内核，将传统的长篇幅叙事创新转化为学生主体乐于接受的图文并茂的微视频、微课程等多元化文化产品，并将其精准投放至各类网络社交圈层，促使思政教育能够适应时代发展需要。与此同时，运用人工智能技术，搭建涵盖思政教育通识课程、拓展创新课程、专业实践课程等在内的层级化资源库，推动优质思政教育资源平等面向每个学生主体，为学生主体的自我教育提供支持。其三，加强“指尖”课堂的精准化治理。以阅读量、线上学习时长、思政新媒体内容的更新频率、学生互动反馈等作为参考指标，动态收集日常思政教育的反馈信息，以此为依据反哺思政教育工具的治理精细化、质量迭代。
人工智能赋能高校思政教育精准发展，是思政教育系统把握时代意蕴的生动实践，思政教育主动创新、持续探索、不断完善，推动思政教育工作育人理念、育人方式、传播效能、主体素养实现深层次变革，对高校思政教育落实立德树人这一核心任务至关重要。
本文系烟台南山学院2025年教学改革研究项目“‘习近平新时代中国特色社会主义思想概论’课实践教学建构理路研究”（NSXYJGMS202514）研究成果。
（作者苏永荣单位为烟台南山学院马克思主义学院；吴嫘单位为烟台南山学院马克思主义学院；王丽娟单位为烟台南山学院智能科学与工程学院）