□谭乐华

在职业教育提质培优的发展背景下，推动体育教学与岗位体能训练深度融合，成为高职院校体育教学改革的必然趋势。高职院校需立足职业岗位育人导向，紧扣各专业岗位体能核心需求，从课程体系构建、教学模式创新、考核机制优化多维度发力，打破常规体育教学与职业育人的壁垒，构建适配产业发展、贴合岗位需求、契合学生成长规律的融合育人体系，助力学生实现体能素养和技能水平的同步提升，为高质量就业与长远职业发展筑牢身体素质根基。

细化岗位体能标准，构建精准适配的课程内容体系。科学适配岗位需求的课程体系能够直接提升体能训练的针对性与实效性，实现人才培养与产业用人要求的精准对接。高职院校可依据校内专业群分类标准，结合行业一线岗位作业特征，细化梳理不同专业岗位的体能需求，按照作业强度、作业形态、劳动姿势划分岗位体能类别，以此为依据构建分层分类的模块化体育课程体系。其中，通用基础模块面向全体在校学生开设，以常态化基础体能练习为主，全面锤炼学生力量、速度、耐力、柔韧等基础身体素质，为后续专项职业体能训练筑牢基础。在此基础上，融入职业健康素养培育内容，结合各岗位常见身体劳损特点，针对性传授日常科学锻炼方式、岗位疲劳缓解技巧与标准化作业体态规范，让学生在身体素质提升的同时，积累职业健康养护知识。专业专属模块体育教学与体能训练内容需依据不同专业岗位的作业属性进行个性化定制。以智能制造、机电技术等工科专业为例，体能训练内容的设计需重点聚焦精细动作控制、躯干核心稳定、持续性静力耐受等，以适配设备调试、零部件装配、精密仪器操作等岗位作业需求。

创新多元教学模式，打造岗训一体育人场景。教学模式的创新升级是激活高职体育教学与体能训练深度融合育人活力的关键举措，丰富多元的教学场景与授课形式，能够有效激发学生训练积极性，强化体能训练的岗位适配效果。为切实提升体能训练的实效性与落地性，高职院校可打破传统体育课堂的场地局限与教学边界，推行课堂教学、专业实训、岗位模拟一体化的育人模式，将体能训练深度嵌入学生专业学习全过程。一方面，结合各专业实训教学安排，将职业体能训练融入专业实训环节，依托校内实训车间、模拟工位、实操场地开展场景化体能训练，依据岗位真实作业动作设计训练项目，让学生在技能实操的同时完成对应体能锻炼，实现技能提升与体能强化同步推进。例如，结合岗位常态化作业特点，设计兼具持续性、重复性、稳定性的体能练习项目，以符合岗位长期劳动的身体负荷规律；结合团队协作类岗位工作，设置小组协同体能任务，锻炼学生身体素质，培养学生职场协作、互助配合的职业素养。另一方面，运用信息化教学手段丰富训练形式，建设课余体能训练资源库，推送适配各专业的碎片化训练方案，方便学生利用课余时间自主练习。借助智能监测设备采集学生训练数据，结合个体体能差异微调训练强度与训练节奏，实现个性化、科学化、精准化的体能培育，全面提升学生岗位身体适配能力。

优化多元考核模式，构建闭环育人长效机制。考核评价是引领教学方向、规范学生训练、巩固育人成效的重要指挥棒，科学完善的评价体系能够倒逼教学内容与训练方案的持续优化，推动体育教学与体能训练融合教学提质增效。一是立足职业育人导向，重构适配岗课融合改革的体育课程评价体系，合理优化课程考核权重结构，大幅增加职业体能专项训练、课堂积极参与、课后自主锻炼、职业健康认知等内容的考核占比，形成基础体能、专项体能、综合素养三位一体的考核模式。二是结合不同专业岗位的体能培育重点，分类制定差异化考核标准与测评项目，贴合各专业岗位体能适配需求，实现考核标准专业化、精准化。三是评价工作全程兼顾学生个体身体素质差异，重点考核学生课堂训练规范度、阶段性体能提升幅度、岗位体能适配水平，真实反映学生成长成效。四是拓宽评价主体维度，整合教师专业评价、学生自我评价、小组互评模式，形成全方位、立体化的考核评价格局，保障评价结果客观公正。五是同步建立教学评价复盘优化机制，依托每学期考核数据梳理教学提升空间与学生体能短板，动态调整训练项目、训练强度与教学节奏，以评价倒逼教学改革、以考核激励学生主动训练，持续巩固体育教学与职业体能深度融合的育人成效。

（作者单位：莱芜职业技术学院）