□刘珂

数字技术的深度应用正在重塑法律职业发展形态与法治实践内在逻辑，在此背景下，法学本科教育亟须在教学内容、教学模式、培养标准等多维度开展系统性变革，立足法治人才培养的时代使命，以顶层设计为统领，以数字课程为核心，以智慧教学为抓手，以教师队伍为支撑，系统构建适应数字法治社会需求的法学教育新形态，着力培养兼具法治信仰和数字素养的新时代高素质法律人才。

强化顶层设计，完善数字化转型制度保障。推动法学教育数字化转型，需以系统化制度安排明确方向、规范运行、激发活力，为转型工作提供坚实保障。一是健全专项制度与管理章程。制定高校法学教育数字化转型实施方案与配套管理制度，明确转型总体目标、重点任务、实施路径与责任分工，将数字素养培育、数字法治教学、智慧实践实训纳入人才培养方案与教学质量评价。规范数字平台使用、在线教学样态、教学数据管理、实践实训流程，依法依规保障师生在数字化教学中的知情权、参与权和监督权，让数字化转型有章可循、有规可依。二是构建激励与评价协同机制。立足法学教育数字化转型需求，设立数字化教学创新奖、优秀数字法学课程、智慧法治实训先进个人等专项表彰，定期遴选法学数字化教学典型案例与育人成果，充分激发教师投身数字化教学改革、法学专业学生运用数字化资源开展自主研习的积极性。建立适配法学学科的多元激励与科学评价体系，将数字法治课程建设成效、智慧司法实训育人成果、法律大数据教学应用能力纳入法学教师教学考核与评优评先核心指标；将数字法治素养、在线法学课程学习成效、虚拟法庭实训表现纳入法学专业学生综合素质评价体系。三是建立统筹协同推进机制。成立由学校统筹、学院牵头，管理保障部门等协同参与的法学教育数字化转型工作专班，统筹推进智慧法学教学平台建设、数字法治课程资源开发、法学教师数字素养培训、校地与法律实务部门实践合作等重点任务，定期破解法学与数字技术跨学科融合、法学数字化实践教学落地中的堵点难点，保障法学教育数字化转型各项工作规范高效、落地见效。

打造数字课程体系，丰富优质教育资源供给。数字化课程建设是法学教育数字化转型的关键环节。高校应系统构建数字化内容体系，以优质资源供给支撑数字法治人才培养。一是构建“核心课程+交叉课程+特色专业方向”的数字化课程矩阵。在法理、民法、刑法、诉讼法等课程中，融入数据权利、算法规制、人工智能伦理、个人信息保护、网络犯罪治理等前沿内容，实现经典法学与数字法治同频共振。增设《人工智能法学》《法律大数据分析》《网络法与数据安全法》等前沿课程，开设“AI+法律职业素养”特色专业方向，形成层次清晰、衔接紧密、特色鲜明的数字化课程体系。二是建设多模态数字化教学资源库，整合裁判文书、法律法规、经典案例、庭审视频、法治纪实影像等多元资源，推动教学资源从单一文本向立体知识网络转型，实现资源动态更新、智能检索、便捷共享。同时，联合法院、检察院、律师事务所、法律科技企业共建智慧司法实验室“法律大数据研究基地”，把真实司法数据、一线实务案例、智能办案系统转化为教学资源，让学生在实战场景中提升法律应用、数据分析与数字法治实践能力，以高质量资源供给赋能法律教学提质增效。

创新智慧教学模式，提升课堂教学质量效能。以数字技术重构法学教学范式，推动课堂从“以教为中心”向“以学为中心”深度转变，强化法学教学的互动性、沉浸式与精准性，全面提升数字法治人才培养质量。一是推广法学线上线下混合式教学。依托智慧法学教学平台，搭建课前法理预习、课中案例研讨、课后法治测评的完整教学链条，融合线上数字法治资源与线下实体课堂教学，实现法学碎片化知识积累与体系化法治思维培养有机统一。借助慕课、微课、法学网络公开课等载体，突破时空限制，丰富法学教学场景，提升学生参与法律研讨、运用数字工具解决法律问题的主动性与实效性。二是运用智能技术赋能精准教学。引入AI助教、法律大模型等工具，收集分析学生的在线学习数据，构建出学生的个性化学习画像，精准判断学生的学习难点和兴趣点，实现定制化教学。借助虚拟实验室软件，还原庭审现场、执法场景等真实情境，引导学生沉浸式扮演法官、律师等法律角色，切身感知各岗位实务工作与法定职责，熟悉法庭程序和法律条文，提高法律问题解决能力。三是创新实践教学形式。依托智慧平台开展线上模拟法庭、虚拟律所实训、远程案例研讨、法律文书智能写作，同步导入真实司法案例与社会法治热点，引导学生运用法律知识分析与解决数字时代的新型法律问题。

锻造优质教师队伍，提升数字化教学核心能力。教师是法学教育数字化转型的第一资源。高校需深入实施人才强校战略，全面提升教师的数字化教学核心能力，打造一支懂法律、懂技术、懂教学的复合型法学教师队伍。一是实施数字素养提升工程。将数字化教学能力纳入教师培养必修内容，制定法学教师数字化能力年度培训方案，重点围绕法律大数据分析、AI教学工具应用、虚拟仿真教学开发、数字法治前沿理论四大模块，采用“专家授课+实操演练+成果展示”模式加以培训，确保教师会用、善用数字化教学手段。二是构建跨学科协同培育机制。建立法学专业与计算机、数据科学等学科固定联合备课制度，每月定期开展跨学科教研活动，共同开发数字法学课程、设计教学案例、打造实训项目；推动教师跨专业结对帮扶，由技术类教师指导法学教师掌握平台操作、资源制作、智能工具运用，实现专业知识与数字技术的深度融合，全面提升教师跨界教学能力。三是加大高层次数字法学人才引进力度。设立数字法学特聘岗位，优先引进具有跨学科背景、实务经验或数字法治研究成果的人才，为其提供科研启动经费、实验室建设、研究生招生指标等配套支持，快速补齐师资结构短板。

高校法律教学的数字化转型既是时代赋予的使命，也是法学教育高质量发展的必由之路。高校要以推进教育数字化为契机，持续深化校地、校企协同育人，创新教学模式、建强师资队伍，不断弥合法学专业与数字技术融合的缝隙，持续完善数字法治人才培养范式，为法治中国建设输送兼具法学功底与数字素养的应用型法治人才。

本文系西华大学教育教学改革研究项目“数字跃迁中法学教学方法的AI焕新实践”（xjjg2025036）研究成果。

（作者单位：西华大学）