在新时代高校思想政治理论课的改革创新浪潮中，如何破解“高大上”理论与“实虚远”感知之间的壁垒，让真理的光芒真正穿透迷雾、照进青年学子的心田，是一道亟待破解的时代命题。传统“漫灌”式教学与学生生活实际有一定的距离，在精准度上极具提升空间，形式略显生硬刻板，在情感共鸣与思想共振上具有挖掘潜力。要破解这一课题，关键在于转变教学思维，构建“以小见大、由大及小”的知行合一教学模式。要善于以“小”为桥，以“大”为向，让思政课既有思想的“高度”，又有生活的“温度”，更有行动的“力度”，真正实现入脑入心入行。

以小见大，在“微叙事”中让理论教育“活”起来。“以小见大”，是让理论教育摆脱枯燥说教、焕发蓬勃生机的关键一招。高职学生思维活跃、注重实践，对抽象理论的接受度往往取决于其与生活经验的关联度。因此，思政课教学必须从学生熟悉的“小人物”“小事件”“小场景”切入，将宏大叙事转化为可感可知的生动图景。要善用“小人物”折射“大形象”。理论不再是冰冷的文字，而是鲜活的面孔。通过讲述快递小哥的坚守、社区志愿者的奉献、大国工匠的执着，让学生在平凡中看见伟大，在细微处感知精神力量，明白伟大出自平凡，平凡造就伟大。要善用“小切口”呈现“大主题”。教学设计应从一次校园垃圾分类、一场网络舆情、一条短视频的爆红出发，引导学生透过现象看本质，深入思考生态文明、网络空间治理、文化传播等时代命题，培养其见微知著的洞察力。要善用“小故事”阐释“大道理”。将党的创新理论融入具体案例，如用“半条被子”的故事诠释初心，用“脱贫攻坚”的奇迹彰显制度优势。同时，借助短视频、H5、虚拟仿真等数字技术，打造沉浸式、互动式课堂，使理论不再遥远，而是可触可感、可信可学，真正实现“润物细无声”。

由大及小，在“大格局”中让使命担当“实”起来。“由大及小”，是让使命担当落地生根、开花结果的重要路径。思政课的最终目的，不仅是让学生“知道”，更需要“做到”。要从培养担当民族复兴大任时代新人的战略高度出发，引导学生将家国情怀转化为具体行动，把“大理想”落实为“小行动”。搭建立体化实践平台，推动思政小课堂与社会大课堂同频共振。要组织学生走出象牙塔，走进社区、乡村、企业，开展社会调研、志愿服务、政策宣讲。在“行走的思政课”中，让学生体察国情民情，在泥土味中感悟时代脉搏。开展“小观察”拓展“大视野”。 鼓励学生以青年视角观察社会变迁，撰写调研报告，提出政策建议。让他们在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提升思辨能力与社会责任感，将个人的成长融入国家发展的洪流中。践行“小行动”彰显“大担当”。开展“我为同学办件事”“青春献给基层”“微光成炬”志愿服务等项目，引导学生从身边事做起，从细微处发力。无论是北京航空航天大学的航天精神专题课，还是武汉大学的大学生微电影创作，都是将宏大主题转化为具体实践的优秀范例，充分展现了“大情怀”如何落地为“小行动”。

知行合一，构建“点—面—行”一体化育人体系。“以小见大”与“由大及小”并非割裂的两个环节，而是环环相扣、层层递进的教学闭环。前者重在“启智润心”，实现从“实际”到“理论”的跃升；后者重在“笃行致远”，完成从“理论”到“行动”的转化。二者共同构成“点—面—行”一体化的育人链条。同时，教师角色也应从“讲授者”转变为“引导者”“设计者”“共学者”。要善于挖掘本地红色资源、行业特色、校园文化中的思政元素，打造“有温度、有深度、有广度”的课程体系。同时，建立科学的评价机制，注重过程性评价与实践成果考核，真正实现知行合一、德技并修。思政课的本质是讲道理，而讲道理的艺术，在于“小中见大”的智慧，更在于“大处着眼、小处着手”的担当。唯有贴近学生、贴近生活、贴近时代，才能让思政课真正成为照亮青年成长之路的思想灯塔。在数字化与智能化浪潮奔涌的今天，更应坚守育人初心，以创新之法传大道之声，在润物无声中培育堪当民族复兴重任的时代新人。

本文系2024年度教育部人文社会科学研究项目“高校思政课以小见大教学设计创新研究”（项目编号：24JDSZK186）阶段性成果。

（作者系广东职业技术学院马克思主义学院副教授）