□王一迦
党校作为干部教育培训的主阵地，实现思政教育精准供给是提高教育质效的必然要求，也是加强党员干部理论认知、增强使命担当的重要举措。精准化供给不是简单调整培训内容，而是对培训对象需求的研判、框架的设计、方式的创新整个链条的优化。唯有结合培训对象的具体情况和岗位需求，调整思政教育的供给方式，才能提高党校思政教育的实效性。
精准研判需求，筑牢供给根基。以需求研判为基，建立多层立体调研体系。“没有调查，就没有发言权，更没有决策权。”据此，需求研判是精准供给的前提和基础，建立常态化、制度化的调研机制，唯有全面、动态、细致地把握组织发展需求、岗位履职需求、个人发展诉求，才能明确供给的方向与重点。调研方式上运用开班前学员填写相关表格、班中座谈研讨、结业后问卷调查等多种方式，积极与组织人事部门对接，以了解干部队伍建设规划及培养重点；深入学员所在单位，调研具体岗位能力需求与工作难点；面向学员运用结构化问卷与非结构化访谈的方式，收集其学习兴趣与理论知识薄弱点。依据不同班次的特性开展专项调研，针对新任职干部，聚焦履职能力与党性修养这一必要根基；对于专业技术干部，聚焦行业领域的价值导向与专业技术培养；而领导干部群体，则关注更高站位的整体战略思维与政治定力的培养。建立动态档案，精准研判三类需求。建立学员需求动态档案，是巩固调研成果、实现需求精准匹配的重要手段，也是后续供给优化的主要依据。档案内容应当涵盖学员所涉足的工作领域、职级层次、既往培训经历、理论知识基础水平状况等信息，在此基础上依靠党校信息化教学管理系统实现实时更新并进行动态追踪管理。基于档案资料，定期开展需求分析会议，邀集教研骨干、组织部门联络员以及基层一线干部代表参会。通过交叉分析，提炼出各群体的共性需求、各岗位的特性需求以及个人的个性化需求，精准确定三类需求的交集与优先级，以确保供给能够精准契合需求。
优化内容供给，匹配精准需求。优化培训内容供给，兼顾共同性与差异性。要正确把握共同性和差异性的关系，增进共同性、尊重和包容差异性。更进一步讲，就是精准供给构建起共性基础与个性需求并重的分层分类内容供给体系，使理论供给既有“固本培元”的基础，又有“精准滴灌”的个性。共性内容方面，以马克思主义基本原理为主体，选用“理论阐释+实践解读”的方式开发标准化的课程模块，每个模块配有对应的标准大纲、讲义和案例库夯实学员的理论基础。遵循时代发展的进程以及党的建设全新要求，将基层治理的成功实践、攻坚克难的经验做法转化为教学素材，运用案例分析与经验总结的方法，增强内容的时代特性与实践属性。在个性化内容设计方面，打破一刀切的课程设置模式，可借鉴其他企业党校做法，推行一班一策的模块化组合模式，增强内容供给的针对性。换言之，将思政教育的内容拆解为基础理论、岗位适配、地域特色、能力提升等几个方面独立的课程模块，并为每一个模块都设置清楚明确的教学目标和适用对象。按照不同的班次需求特点予以模块组合，对服务窗口单位干部班次，增加“服务群众中的思政践行”“矛盾化解中的价值引领”等岗位适配模块；对国企经营管理干部班次，增加“企业改革中的责任担当”“企业文化中的思政内涵”等特色模块。此外应注重内容的具体化转化，放弃纯理论的说教，挑选本地优秀的党员先进事迹、重大发展战略中具有实践意义的事例作为教学素材，将抽象的道理变成具体的案例，以深化认知、增强情感共鸣。
创新供给方式，提升供给效能。创新供给方式，构建多维教学场景。党校以往运用的思政教育方法较为传统，以单向知识传递为主，与党员干部之间的互动性不强，没有突出他们的主体地位和个体差异，采用“一刀切”的教育方式。而多样化的供给方式是精准化效果得以提升的关键，构建多维融合的教学生态，可以使思政教育由“被动听讲”走向“主动参与”。推行互动式教学改革，在课堂系统中引入案例研讨、专题辩论、情景模拟、角色扮演等形式，根据基层治理中的矛盾化解、政策执行中的思政引领等实际问题设计研讨主题。同时，依托数字化平台打造“线上+线下”融合的教学模式，开发沉浸式学习场景，通过虚拟现实技术还原重大历史事件或基层工作现场，增强学员的代入感与参与度。支持学员利用碎片化时间自主学习，实现线上线下优势互补，拓宽供给渠道。拓展现场教学场景，打破课堂边界。教育阵地向红色教育基地、基层实践一线等地延伸，学员借助亲身体验强化其对理论的认知。整合本地红色革命遗址、企业创新实践基地等资源，以主题鲜明、内涵丰富、体验性强为标准打造一批现场教学点，为每一个教学点设计出理论讲解、现场观摩、互动感悟、教师点评的标准化教学流程。组织学员参观红色遗址，通过讲解员现场讲解、历史文物观赏、还原革命故事等形式弘扬传承革命精神。并且，深入企业生产一线，实地调研改革发展难题，在真实场景中探讨思政引领作用的发挥路径。通过沉浸式、互动式、体验式的多维教学场景协同发力，推动党员干部在学思践悟中提升政治素养与实践能力，实现思想政治教育从“入耳”到“入心”“入行”的转化。
党校思政教育精准化供给目标的实现，应始终以学员成长需求为导向，将精准理念贯穿教学全过程之中。通过精准研判把握核心诉求，通过优化内容夯实理论根基，通过创新方式强化教育活力，这样才能全面发挥思政教育的历史价值与时代意蕴，为新时代党校教育高质量发展注入持久动力。
（作者单位：铁道党校）