□刘志磊

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，以“精准教学”深化思政课教学改革，通过“对症下药、精准滴灌、生根发芽”的递进式实践路径，切实破解教学难题，提升思政课教学实效，推动高校思政课教学迈上新台阶。

精准研判学情，做到教学设计“对症下药”。把握学情是教学活动有效开展的前提和基础。作为兼具鲜明政治性、深刻思想性与核心育人属性的特殊课程，紧紧结合思政课教学对象覆盖面广、信息化时代下内容供给多、新时代大学生认知特点出现新特征等实际情况优化学情分析路径，才能为精准教学筑牢根基。立足“大中小一体化”要求，深入分析各专业各级各班学生学习特点。从大学生认知发展规律出发，认真研究学生前期认知基础，找到学生知识“盲点区”、兴趣“活跃区”、实践“热衷区”，为差异化、个性化教学设计提供核心依据。运用AI技术平台赋能学情研判，多渠道抓取学情关键数据，动态掌握学生思想动态。通过各平台网络大数据抓取分析等构建大学生思想图谱，利用超星等线上教学平台开展大规模问卷、不定期发布教学讨论、线上教学资源学习情况分析等方式掌握所授课班级学情。

精准开展教学活动，做到教学内容“精准滴灌”。以教材为核心依托，通过优化教学内容供给、创新教学方式方法，切实做到“把道理讲深讲活讲透”。在教学内容上，构建“理论+案例+专业”的三维供给体系，增强内容的针对性与感染力。将党的创新理论融入教学内容、精准植入区域特色案例以及与学生专业相关案例，确保思政课的政治高度与思想深度。将抽象的理论、宏大国家战略和具体可感现实情况相结合，避免走入片面单纯说教误区。建立思政课教学开放平台，依据学情搭建线上资源库，学生可依据专业兴趣线上听课，线下以讲好一堂学生爱听爱学的思政课为目标，创新教学方式方法，做到课堂教学和实践教学融通。以课堂“问题链”教学讲清理论逻辑，以“小剧场”“沉浸式体验”等方式感悟历史伟力，以一线调研走访探寻现实困惑。让学生在听老师讲、看历史剧演、与生活接触中领悟“能”“好”“行”之间辩证关系，明晰时代新人的责任担当。

精准组织实践活动，做到教学成果“生根发芽”。为国家培养能够担当第二个百年奋斗目标伟业的时代新人是教育的历史责任，也是思政课的核心育人使命。在“大思政课”视域下，需有效调动各类资源，精准组织思政课实践活动，让学生在实践中深化认知、提升素养，实现教学成果“生根发芽”。推动思政课程与课程思政融合发力开展实践，确保教学实践成果可落地、可转化。学校统筹、各二级学院联动，结合学生专业特点促进思政课教师和专业课教师共同设计开展学生感兴趣、思想有提升的实践活动。思政课教师指导学生深入把脉国家需求导向，帮助其寻找到自身兴趣点与国家需求点结合处，明确实践活动的思想方向与育人目标；专业课教师发挥专业优势，亲身传授相关领域专业知识和实践技能，弥补学生实践能力短板，“焊接”兴趣与需要的结合空隙，引导学生在实践中发展自身才干，打造能回应国家需求的实践项目，实现思想提升与能力培养的双向赋能。协同整合学校与社会资源，搭建多元化实践平台，丰富实践活动形式。学校结合当地实际情况，积极搭建教学实践基地和学生实践活动基地，深化与企业、兄弟高校、中小学、社区等单位的合作，构建全方位的实践育人网络。在此基础上，开展“菜单式”实践活动，为学生提供多样化的实践选择，学生可结合自身专业背景、兴趣爱好与发展需求，选择实践点、实践开展方式、实践成果类型等，通过真正组织学生到一线开展社会实践并完成实践作业，让学生在实践中感受时代发展脉搏，并形成多样化的有实用价值的实践成果。贯穿思政课全课程体系组织实践活动，构建阶段性与系统性相结合的实践育人机制。结合各阶段思政课程的教学重点和育人目标，精准开展阶段性实践活动，强化各课程实践作业的关联性，推动各阶段教学协同发力，引导大学生在大学期间逐步积累实践经验、深化思想认识，最终完成一份能经得起检验的高质量实践成果，实现思政育人的连续性与长效性。

本文系2022年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“大思政课”视角下广西职业院校思政课程和课程思政协同育人机制研究（项目编号：2022SZ103）阶段性研究成果。

（作者单位：广西职业师范学院马克思主义学院）