□韩雪丽 高静 张娜

高校承担着培育全面发展社会主义建设者和接班人的时代责任。思政教育作为高校教学管理不可或缺的部分，是培养大学生综合素质、核心竞争力、社会责任感的关键。在现阶段的社会环境下，推进思政教育与学生管理协同发展，能够助力高校有效整合教育资源，将情感、道德、专业知识、社会责任、专业技能等注入学生素养体系，系统深入引导学生树立正确价值观，规范大学生言行，提高高校整体教育水平。

秉承服务学生理念，构建“校—院—班”三级协同育人机制。围绕服务学生的理念，构建高校思政教育与学生管理协同育人机制，完善“校—院—班”三级联动机制，统领教育、管理与服务全面融合。由校领导、校党委书记与学生工作处负责人组建领导小组，统筹思政教学管理部门、学生工作部负责人，共建联席会议制度，统一决策思政教育与学生管理工作整体部署、责任分工。各二级学院根据上级部署，构建协同育人工作执行小组，结合学院特色、专业特征，细化协同育人工作措施。班级辅导员和学生干部进一步落实上级政策，规范构建思政教育与学生管理融合的联络员制度，规范学生干部选拔标准，确保具有服务意识的学生担任干部，向辅导员反馈学生的真实行为和思想动态，尽可能保障学生个体的权益。在机制完善过程中，还应保证学生充分参与其中。各级协同育人主体广泛听取学生意见、合理采纳学生建议，培养学生的自我认知、自我管理、自我完善能力，从源头上转变学生对管理工作的抵触情绪，使其树立积极的发展观，主动配合各主体工作，反向推进高校构建有温度的协同育人机制。推动机制落地落实，发挥思政教育在学生管理工作中的引领作用，赋能学生管理工作人性化，以学生需求为导向优化协同育人环境，针对学生遇到的生活与学习难题提供帮助，凸显协同育人机制一切为了学生的建设方向。

加强“思政+管理”价值融通，补足协同育人内容供给。新时代对高校育人工作提出更高要求，全面强调思政教育的价值引领功能，以及学生管理工作促推学生全面发展的目标指向。据此，高校及时成立跨学科委员会，选拔各专业学科骨干作为代表，协调、负责思政教育和学生管理跨学科合作事务，就二者协同研究项目、教学设计等内容进行讨论，共建“思政+学生管理”资源共享系统；加大力度培训思政教师、学生管理相关主体，帮助二者共同推进跨学科研究项目开展，明确思政教育与学生管理协同育人内容筛选和补充标准，优化协同育人内容供给系统。例如，在学生管理教育内容模块，增加大国工匠精神、奉献精神、集体主义精神、劳动精神、长征精神等内容，从社会价值与个人价值视角丰富学生管理工作内容；在思政教育内容模块，增加学生生活管理、纪律管理、学校协同育人制度等内容，教师分析学生在不同管理内容中的行为表现，为针对性补充思政内容提供准确的信息反馈。思政教育和学生管理主体阶段性评估思政教育内容和学生管理方案，及时剔除教育价值导向不够良好、教育适应性不足的相关内容，共同优化并补足协同育人内容供给。

搭建精准育人平台，创新“刚性+柔性”协同育人模式。高校思政教育与学生管理协同育人，必须强化实践环节，打造“刚性+柔性”协同育人新模式，提升学生“做中学”的能力，让学生在实践行动中领悟思政内涵，坚定理想信念。积极借助大数据、物联网等技术，搭建精准育人平台，整合与分析学生学业成绩、思政课堂表现、网络行为、社团活动参与、科研项目参与、消费情况等数据，绘制学生数字画像，搭建学生信息数据库；教师据此从学生学习能力、思想动态、身心状况、政治素养、自我认知和管理能力、职业规划等多个维度把握学生个性，制定个性化、差异化教育计划，将柔性人文教育和德育融入计划实践过程。例如，针对学习成绩优异的学生，鼓励其承担更多责任，担任班级干部、学生团委干部等，激发其提升道德素养、公德意识、领导能力和服务能力；对于学业困难但很努力的学生，借助大数据技术精准分析其兴趣和优势，了解造成其困难的家庭原因、个人心理素质、受教育基础等，为其提供一对一辅导，给予“靶向”帮扶和关怀；对家庭经济困难的学生，着重进行社会公平教育，并通过“隐形资助”等柔性管理方式加强励志教育。可组织学生参与扶贫帮困、社区服务、文化下乡、环保实践等社会实践活动，由学生轮流、自主组织和管理不同的实践活动，增强学生社会责任感、服务意识、奉献情怀、人文素养的同时，提高“刚性+柔性”协同育人实效。

本文系山东省高等学校哲学社会科学计划研究项目“‘时代新人’视域下当代大学生的责任担当意识培育研究”（项目编号：2025ZSZX182）阶段性研究成果。

（作者单位：山东科技大学）