□韩星

红色文化具有跨越时空的凝聚力、攻坚克难的坚韧力和引领前行的感召力，为新时代社会发展与民族精神培育提供了深厚而持久的精神支撑，在思政育人中有着不可替代的铸魂作用。新形势下，高校应进一步提升教师红色文化认知水平、搭建数字化育人资源体系、不断创新育人方式和实践教学方法，切实提升思政育人实效，落实立德树人根本任务。

提高红色文化认知，重塑“思政+红色文化”教育目标。为全面提升红色文化在高校思想政治教育中的铸魂效果，应先从教师队伍建设入手，系统提升教师对红色文化的理论认知和教学能力。高校应完善常态化培训机制，推动思政课教师与其他专业教师协同配合，优化“思政课程+课程思政”的教师发展格局，逐步形成“培训+帮扶”的长效机制，不断提升教师队伍的红色文化素养，尤其注重拓展非思政课教师的理论视野。邀请红色文化研究领域的专家学者进校开展红色文化专题讲座或聘其为兼职导师带领校内教师共同开展“红色文化+思政教育”专项课题研究，以科研反哺教学，增强教师的红色文化理论素养。定期选派教师去党校进修或前往红色文化教育基地调研，获取一手资料，充实理论研究，深入探索红色文化育人的实践路径。同时，教师在实际教学中应充分考量不同年级学生的认知特点和成长需求，制定差异化的思想政治教育目标。针对低年级学生，应着重加强红色文化通识教育，引导学生领悟其中所蕴含的爱国主义精神、艰苦奋斗精神和对理想信念的不懈追求，增进学生对红色文化的情感认同，初步实现将红色文化内化为家国情怀和道德素养。针对高年级学生，要注重引导学生将红色文化与个人社会实践、职业发展和人生规划相联系，让学生从红色文化中汲取信念力量、奉献精神和奋斗意志，助力学生实现个人价值与社会价值的统一。

加强红色文化管理，整合“思政+红色文化”教育内容。红色文化资源有着丰富且分散的特征，高校应积极响应《数字中国建设整体布局规划》号召，围绕国家文化数字化战略，深化与档案馆、博物馆、红色文化纪念馆、红色旅游景区等主体的合作，共同搭建并完善数字化教育资源管理体系，实现“思政+红色文化”教育内容的系统整合。一是稳步升级基础设施，深化数智教育技术应用。在信息化平台上拓展资源管理功能，支持“思政+红色文化”教育资源的分类、采集、整理、存储、更新和智能检索，并依据历史时期、人物事迹、地理区域、精神主题、教学案例等维度设置标签，对教育资源进行结构化、模块化处理，从而形成可复用的教学模块。二是完善资源动态更新机制。依据不同主体的职能，分层次赋予相应权限，鼓励档案馆、博物馆等单位主动上传资源，及时补充更新热点专题内容，确保教学内容的新颖性，提升内容吸引力。三是坚持时代性、真实性与多样性并重。严格把关红色历史文献、口述史料、实物等资源的来源可靠性，并积极吸纳新媒体时代的红色文艺作品、红色文化与思政教育相结合的主题教育资源以及新时代先进人物事迹等，突出教育内容的时代性和创新性。四是实现系统互联互通，打通教学壁垒。将教育资源系统与教务系统、思政在线教学平台对接，构建统一的资源调用、管理和教学应用通道，便于教学管理人员调用资源，提升资源使用效率，进一步扩大红色文化传播覆盖面。

运用红色文化载体，创新“思政+红色文化”教育方式。教师可借助红色文化的生动素材和情境优势，创新运用角色扮演、情景模拟、项目实践等多种教学方式，增强思政课教学趣味性，助力学生高效掌握红色文化与思政知识。教师可通过组织学生角色扮演还原真实的历史情境，让学生在历史场景中深刻感悟并生动讲述红色故事，用当代话语阐释红色精神的时代价值。也可通过情景模拟，借助经典影视、红色音乐等艺术载体，营造沉浸式红色文化教育环境，深化情感体验，筑牢对党、对国家、对人民的情感认同。在此过程中，教师始终发挥主导作用，及时回应和指导学生，以清晰的逻辑对红色文化进行透彻地学理分析，诠释红色文化产生的历史背景、时代意义、精神实质，并结合思政教育中的社会主义核心价值观、马克思主义中国化理论成果等，帮助学生消除对思政理论和红色文化知识的认知困惑，明晰红色文化和思政理论形成的历史必然，让学生在师生互动、同伴互动、人机互动等形式的互动交流中重温理论魅力。还可创新运用项目式教学法，由教师将红色文化故事创作、红色文化实地调研、红色旅游规划、红色经典传播思政理论知识等列为教学项目任务，让大学生分组查阅资料、创意构思、搜集资料，锻炼学生在各类真实情境中合作学习、独立思考、深入探究，解决各类实际问题以及完成项目任务的能力。

凸显红色文化特色，加强“思政+红色文化”实践育人。高校应系统设计多层次、跨学科的思政实践活动，充分激发学生主体性和专业特长。通过组织“红色文化+思政”主题演讲、知识竞赛、文化剧汇演等，引导学生积极参与活动策划与展演，将思政理论知识转化为实践动能。借助思想政治教育面向全体大学生的优势，鼓励不同专业学生组建红色文化理论宣讲团，集体学习研究红色文化与思政理论知识，结合当代楷模和身边乐于奉献的人物事迹等开展红色文化宣传活动，增强红色文化的现实感染力。同时发挥多学科协同效应。例如，艺术、动漫等专业学生可以开发红色文创产品、红色游戏等数字化产品，助力红色文物、红色历史、红色人物等文化符号经济价值提升。外语、汉语及相关人文专业学生可以合作打造多语种红色文化视频和衍生品牌，拓宽红色文化传播渠道，充实思想政治教育成果。高校还可与地方政府、文化机构、红色教育基地等合作共建思政实践教学基地，拓展思政实践教学和红色文化传播阵地，开展红色文化与思政融合研学活动，实时检验实践育人成效。也可组织学生前往当地革命遗址、爱国主义教育基地进行志愿讲解与服务，用青年话语再现历史情境。随后，教师通过情景模拟、小组协作等方式，将抗日战争中的百团大战、平型关战役等战斗，长征途中的通道会议、黎平会议、遵义会议等关键会议制作成短视频，使学生在创作中深化对红色精神的理解，切实增强思想政治教育的渗透力和内生动力。

（作者单位：西北政法大学）