在人工智能（AI）快速发展的背景下，生成式人工智能凭借内容生成、交互模拟、个性化适配等优势，正在深刻改变高等教育的教学形态与育人模式。其动态内容生成、沉浸式交互体验、数据化精准诊断等特性，为思政课从“标准化传授”向“个性化赋能”转型提供了有力支撑，成为推动高校思政课建设的重要引擎。

从“静态储备”到“动态生成”，生成式AI重构教学资源供给。首先，智能化素材生成，拓展教学资源维度。依托生成式人工智能技术，可构建动态更新的教学资源库，打破传统资源库一次性建设、长期静态使用的局限。一方面，利用AI文本生成模型，结合思政课教学大纲与知识点体系，自动生成政策解读文本、时事评论分析、典型案例解析等素材。例如，在讲授“中国式现代化”相关知识点前，教师可利用AI根据最新政策文件与社会发展数据，生成不同地区现代化建设的案例报告，以此获取贴合教学需求的鲜活素材。另一方面，借助AI多媒体生成技术，将抽象理论转化为图表、动画、导图等可视化形式，帮助学生理解教学内容。如针对“马克思主义基本原理”中抽象的哲学概念，AI可自动生成动画短片、思维导图、交互式图表，通过具象化呈现降低学生理解难度，满足学生多样化学习场景需求。其次，个性化资源适配，实现“千人千面”供给。生成式人工智能可基于学生学习数据，构建个性化资源推荐与定制系统。通过分析学生的课堂互动记录、课后作业反馈、知识点掌握程度等数据，AI可精准识别学生的学习偏好与认知薄弱点，自动生成专属学习资源包。例如，在“中国近现代史纲要”课程教学中，AI可生成重要历史事件的相关图片、视频，并搭配阶段性测试题库，调动学习兴趣；对于关注社会热点的学生，AI可实时抓取近期社会议题，生成专题讨论素材与相关政策链接，引导学生结合思政理论开展深度思考。此外，学生还可在学习过程中主动利用AI答疑，系统即时生成针对性讲解与拓展资料，实现“按需即供、疑问即解”的动态教学支持。

从“单向讲授”到“沉浸式互动”，生成式AI革新教学交互模式。一方面，创设沉浸式情境，增强价值认知体验。利用生成式人工智能结合虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，可构建思政课沉浸式教学情境，将育人空间从现实物理空间延伸至虚拟仿真空间，将思政教学内容塑造成立体、生动的形象进行展示和传播，推动学生从被动听讲向主动参与转变。如在“中国近现代史纲要”课程教学中，AI可基于历史文献与影像资料，高精度还原中共一大会址、长征路线等历史场景，并生成具有交互功能的虚拟人物。学生通过VR设备进入虚拟场景后，可与虚拟人物对话，参与“中共一大”“长征行军”等互动任务，在沉浸式体验中深化对党史的认知及对中国共产党的情感认同。在“思想道德与法治”关于“社会主义核心价值观”的教学中，可以利用AI技术将“时代楷模”黄大年的感人事迹生动再现，通过虚拟仿真技术增强教学互动环节，增加教育研究性实验内容设计，使学生深刻领会黄大年的爱国情怀、敬业精神与高尚情操，强化对社会主义核心价值观的理解与认同。另一方面，通过智能化交互对话，提升课堂参与深度。生成式人工智能可打造多模态交互课堂，打破传统思政课“教师讲、学生听”的单向模式。在课堂教学中，引入AI，支持学生实时提问。AI可基于思政理论体系与教学内容，即时生成逻辑严谨的回答，并引导学生展开深度讨论。例如，在“当代青年能否选择‘躺平’”这一议题中， AI不仅能生成相关案例对比分析，还可以发起“观点辩论”邀请，推动学生从多角度思考问题。同时，AI可实时捕捉课堂互动数据，如学生提问频率、讨论参与度等，生成课堂互动热力图，帮助教师及时调整教学节奏；针对学生普遍存在的认知误区，AI可自动生成补充讲解内容，通过课堂投屏实现精准答疑。

综上，生成式人工智能通过革新资源供给与交互模式，构建沉浸式、动态化、精准化的思政课教学场景，突破传统课堂的时空限制，为高校思政课智慧课堂构建提供关键支撑，提升思政课教学的育人效果。

本文系2023年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目（23SKJD053）；重庆师范大学2023年高等教育教学改革研究项目“黄大年精神融入师范类院校课程思政的实施策略研究”（202301）阶段成果。

（作者单位：重庆师范大学公民道德与社会建设研究中心）