□宋涛
随着数字技术在教育领域广泛应用，高校利用技术开发学生管理系统、线上教学平台等，在提高学生管理效率及质量的同时，为学生自主学习能力、创新创业意识等的培养创造了更加有利的条件。数字化支持下，高校学生管理育人模式的变革并非单纯技术层面的革新，更需要从理念认知、教学模式上进行转变。特别是对于处在信息爆炸环境中的大学生，高校需要构建更加开放自由的学习空间，引入数字教学内容及方法，满足学生个性化成长需求，并侧重培养学生的数字化素养，引导其规范使用网络，在数字化支持下实现全面发展。
优化顶层设计，创新管理机制
数字时代背景下，高校学生管理育人模式的转变需要优化顶层设计，制定科学可行的数据管理机制，规范数据采集、存储、分析、应用等环节，为教育教学提供精细化服务。信息的搜集获取是高校数字化升级的基础，可利用小程序、App等协助进行信息搜集，达到多人协作、信息同步汇总的效果。构建统一的学生管理育人模式，按照统一规范标准整合课堂表现、活动参与情况、行为数据、学业成绩等数据，构建完善的学生资料库或学情档案，保障数据的准确性；设置严格的数据使用权限及身份认证系统，确保高校数据使用的安全性及合法性；利用数字技术实时跟踪学习进度，并通过学习行为、学业表现、成长轨迹等识别学习风险，便于教师及时调整教学计划；构建动态反馈机制，结合学生动态数据分析结果，及时掌握不同阶段学生的差异化需求，为学生提供个性化辅导。
更新教学模式，强化技术应用
数字化支持下，高校学生管理育人模式转变的核心在于技术创新，通过发挥数字技术优势，增强教学与管理的互动性，进而提高学生的学习效果。借助线上教学平台，学生可摆脱时间、空间限制，较为便利地获取讲座视频、互动教程等线上学习资源，并与师生共同参与线上讨论；教师可利用平台进行预习任务发布、资料上传、作业布置，并根据学生行为表现进行个性化教学资源推荐。利用大数据技术分析学生数据，根据学生实际情况制定切实可行的教学计划及管理方案，如应用智能化教学系统，根据学生的答题情况、学习习惯等发现学生的薄弱环节，针对性推荐学习资料，确保学生有效掌握知识；借助虚拟仿真技术构建仿真实验室，引导学生在虚拟环境中完成各种模拟测试，以提高学生的实践技能；借助人工智能聊天机器人，全时间段提供智能咨询服务，解答学生疑问及困惑。
优化教学内容，侧重能力提升
数字化时代，高校学生管理育人模式的变革依赖多元化的教学资源，并利用数字技术创新教学方法，确保课程设置符合时代需要。在教学内容设计层面，需要通过实地调研、毕业生追踪、用人单位反馈等方式，了解毕业生兴趣及企业人才需求，并在课程中新增人工智能、数字技术等新知识，确保课程内容的专业性及实用性。尤其是对于公共课、选修课，需要广泛搜集优质线上资源，给予学生更多的自主性，以便其根据专业方向、兴趣爱好、职业规划等选择适宜的教学内容。推广项目制学习、校企合作、小组合作等方法，引导学生在真实工作场景及具体问题中，将理论教学与实践应用有机结合，增强实践应用能力，以适应激烈的市场竞争；组织志愿活动、社区服务、国际交流等实践项目，鼓励学生将专业所长应用于现实场景，提高社会责任感，为未来就业奠定坚实基础。
关注全面发展，提升综合素养
高校肩负着教书育人的使命，学生管理育人模式的数字化变革不仅要关注知识及技能的传授，更要注重心理健康、品德修养、创新能力、数字素养等综合能力的提升。心理健康教育是学生全面发展的基础，高校可设置专门的心理健康课程，配备专业的心理健康教师提供咨询服务，开展心理健康教育活动，引导学生正确管理情绪、应对学业压力，同时预防心理问题。创新实践能力是当前不可替代的能力之一，高校应积极举办创新技能大赛，为获奖者提供相应的物质或精神奖励；创立创新创业学院、创新创业孵化园，吸引学生参与创新创业项目。数字时代背景下，社会对学生的信息素养提出了更高要求，高校应通过课程教学帮助学生掌握数字技术及平台的使用，并开设数字素养及信息伦理课程，教授学生网络安全、数据合规化使用、隐私保护等内容，引导学生在享受数字技术便利的同时，有效辨别信息的可靠性及真伪。
重视个人发展，提供精准服务
支持并鼓励学生进行个性化发展在高校育人中占据重要地位。成立专业的职业发展中心，通过职业规划讲座、校友交流会等形式，为学生提供职业咨询及规划、实习实践机会，并借助数字技术分析行业发展趋势，制定符合学生长远发展需求的教学方案。搭建数字图书馆、在线教学平台等开放资源库，提供专业课程、兴趣拓展、技能培训等资源，方便学生根据自己的节奏选择合适的教学资料。针对不同学习习惯和能力基础的学生提供图像、视频、音频等多样化辅导材料。对于部分学习困难的特殊学生，可借助人工智能对学习困难点、潜在挂科风险、情绪倾向等进行智能诊断及报警，教师接收到预警信息后触发人工介入，以线上线下相结合的模式提供专业支持及人文关怀。采用个性化教学评价，相关评价指标不仅要包含理论知识考核，更要侧重团队协作、个人发展、创新能力等综合能力考察，并采用实践报告、反思日志、考试成绩等多样化方式评估学生的综合表现。
数字化支持下，高校学生管理育人模式的转变在借助数字技术优势为学生提供了丰富的教学资料、创造了更加灵活多变的教学体验，有利于学生综合素质的培养。未来，高校应顺应时代发展趋势，持续探索数字技术在高等教育中的优化路径，积极进行学生管理育人模式创新，为社会培养更多具有创新意识的综合型人才。
（作者单位：哈尔滨体育学院）