红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设和改革进程中创造的以红色为底色的先进文化，蕴含丰富的革命精神和厚重的历史内涵，为高校思政课提供了鲜活素材和精神滋养。红色文化融入高校思政课对于立德树人、传承红色基因具有重要意义。

深挖红色资源

厚植思政教育根基

红色文化资源是思政教育的“源头活水”。只有深入挖掘、把握红色资源蕴含的丰富内涵和精神价值，才能为思政教育提供坚实的内容支撑。首先，深挖红色资源，系统梳理与课程内容相契合的红色文献、革命英雄事迹、红色故事、红色家风等，例如，通过讲述“半条棉被”“人民公仆焦裕禄”“长征精神”等故事，让思政课既有理论高度又有情感温度，从而引发学生共情与思考。其次，整合地域资源，利用各地区独特的红色文化印记，编写配套的红色文化读本、案例集、教学参考资料，作为理论讲授的生动注脚和有力支撑。例如《寻访伟大转折地——中央红军在遵义故事集》《红色岳西》《图说井冈山》等。最后，链接现实议题，以学生关心关切的现实问题为切入点，提炼开发新时代经济社会发展中的红色故事，将社会资源最大限度地转化为育人资源，例如将红色文化与乡村振兴、脱贫攻坚、科技创新等现实问题相结合，引导学生思考如何传承和弘扬红色精神，担当时代使命。通过鲜活案例，让红色基因在新时代焕发新的生机，激励青年学子将个人理想融入国家发展大局。

创新教学模式

激活红色文化动能

红色文化育人不能仅限于课堂教学，应创新教学模式，让学生在多种教学情境中感受红色文化的魅力，从而激活红色文化的教育动能。一方面，利用数字技术赋能红色文化融入思政课教学。高校可借助VR、AR、MR等前沿技术，构建具身化、情景化红色文化场景，让学生“身临其境”感悟革命艰辛与精神伟力。如上海交通大学用虚拟现实技术推动沉浸式“四史”学习教育。高校应发挥数智技术的优势，利用大数据技术对学生的红色文化学习行为、偏好和效果进行精准分析，掌握学生的学习需求和兴趣点，智能推荐红色文化资源学习内容和学习路径，实现红色文化教育的个性化与精准化推送，从而为红色文化思政育人提质增效。另一方面，注重实践教学，拓宽红色育人场域。实践教学是课堂教学的延伸和拓展，要坚持把思政小课堂与社会大课堂结合起来。地方红色革命遗址、红色场馆等是优质的实践教育基地。高校可组织学生前往红色革命纪念馆、烈士陵园、红色教育基地等进行实地参观考察，通过开展“行走的思政课”，让他们近距离接触红色文物、聆听英雄事迹，身临其境地感受红色文化的魅力，转化为内在精神力量。

锻造师资队伍

强化思政育人效能

强教必先强师，教师是思政教育的主力军，其专业素养直接影响着教育质量。因此，必须锻造师资队伍，为红色文化融入思政课提供更多生力军。一方面，打造专兼结合、多元化的思政教师队伍。具有马克思主义理论、思想政治教育等相关专业背景的专任思政课教师聚焦教学主业，保障教学的专业性和连贯性；同时，鼓励跨学科教师参与思政课教学，从多学科视角对红色文化进行解读，如历史学专业教师可以讲述红色文化的历史背景，文学专业教师能分析红色经典文学作品中蕴含的精神内涵。此外，邀请英雄人物、时代楷模、革命后代、驻村书记或纪念馆、博物馆专家、讲解员等担任兼职教师，通过他们丰富的实践经验与社会视角，让红色文化教学更具现实感，从而形成优势互补的育人合力。另一方面，强化师资培训与能力提升。高校应建立常态化、系统化的师资培训机制，定期组织思政教师参加红色文化专题培训、学术研讨和实践研修。依托红色教育基地开展实地教学培训，让教师在革命旧址、纪念馆中感悟红色精神，丰富教学素材。鼓励教师参与红色文化课题研究，通过学术研究深化对红色文化的理解，准确把握红色文化资源的育人要点，从而在教学中能够更加准确、生动地向学生传授红色文化知识，引导学生深刻感悟红色精神。

本文系贵州省社会主义学院新发展理念与多党合作高端智库“研究阐释党的二十届三中全会精神”青年课题（SHZXQN2410）研究成果、2024—2025年贵州省青年发展研究课题一般课题（QNYB24004）研究成果。

（作者单位：贵州商学院）