党的二十大报告提出，要推进健康中国建设，要健全学校家庭社会协同育人机制，为高校发展新兴交叉学科指明方向。舞蹈疗育作为融合艺术美育与心理健康的创新领域，正成为高校落实“五育并举”、服务社会需求的重要载体。高校以学科建设为基、以教育创新为要、以社会服务为桥，探索从课堂到社会的特色路径，为培养全面发展的时代新人、助力全民健康贡献力量。

学科筑基，构建融合发展课程体系

高校推动舞蹈疗育从零散探索向系统建构迈进，立足“健康中国”战略布局学科。南京特殊教育师范学院、湖南工商大学率先申报相关本科专业，聚焦“特殊教育+动作干预”交叉培养；北京师范大学在研究生阶段开设舞蹈治疗方向，采用双导师制强化跨学科指导；北京舞蹈学院设舞蹈科学本科方向，通过《舞动治疗》等课程形成“理论—实践”闭环。杭州师范大学主办“首届全国艺术疗育实践与应用研讨会”，联合国际机构成立拉班动作分析师培训中心，为学科国际化发展搭建平台。

多所高校以交叉课程拓展边界。华东师范大学在心理学专业开设表达性艺术治疗选修课，融入团体舞动技术；同济大学将身体表达纳入美育必修课，引导学生理解身心协同规律。部分高校结合地域特色，将民族歌舞元素融入课程，既丰富教学又增强文化辨识度。

当前学科建设需突破瓶颈。课程依附性强，多纳入传统学科框架；师资缺乏系统疗育训练。未来需建立统一课程标准与职业认证体系，完善“本硕贯通”培养，让学科更好服务人才培养与社会需求。

教育创新，深耕传统与跨学科融合

高校舞蹈疗育创新紧扣文化传承与跨学科融合，彰显育人初心。南京艺术学院“愈心公益”项目将昆曲身段、太极云手转化为疗愈模块，邀请专家解读“形神一体”理念，让学生在舞动中体悟传统文化的生命智慧。杭州师范大学“舞态良渚”项目，把良渚文明中的传统舞姿融入教学，实现历史文脉与现代疗育的融合。

跨学科协同突破单一局限。中央美术学院邀请心理学教授与舞蹈编导联合授课，引导学生以肢体语言重构成长叙事；北京师范大学艺术治疗研究中心联合多学科团队，探索舞动对情绪调节的影响，为课程设计提供科学支撑。北京舞蹈学院“吾爱舞·舞动工作室”创新“课堂实训—社区实践—临床观摩”三阶模式，参与学生累计服务社区群众超万人次，在实践中深化对“立德树人”的理解。

服务延伸，打通校园社会衔接通道

高校发挥人才优势，推动舞蹈疗育从校园走向社会，补充公共健康服务。重庆人文科技学院教师联合上海碧云美术馆开展艺术疗愈工作坊，推动社区文化服务创新；南京特殊教育师范学院面向特殊儿童开展舞动干预，经验纳入地方特殊教育资源库；北京师范大学针对大学生心理健康的实践项目，助力青年成长，彰显高校担当。

社区服务凸显本土化精准化。浙江省文化馆打造舞动疗愈空间，通过“高校指导+场馆落地”模式开展活动，年服务群众逾万人，成为公共文化服务新亮点。杭州师范大学依托艺术疗育实验室，在良渚社区开展“舞态良渚”公益项目，结合村民学堂等载体，让艺术疗育惠及群众，实现文化传承与健康促进双重价值。

路径探索，构建三位一体发展生态

为促进高校舞蹈疗育高质量发展，需构建一个集“理论—教育—服务”于一体的生态系统。在理论研究方面，应深入探讨“形神一体”的传统智慧，并与现代动作分析技术相结合，构建具有中国特色的舞蹈疗育理论框架。在教育领域，需完善“本硕贯通”的人才培养模式，建立职业认证标准，培养能够跨学科教学的师资队伍。在服务方面，应深化校地协同合作，推动舞蹈疗育服务向社区、校园、医疗机构的拓展。

国家新文科建设与美育改革为舞蹈疗育的发展提供了政策支持。高校应与文化和旅游部门、卫生健康部门携手合作，共同推进舞蹈疗育的规范化进程。高校作为人才培养的主阵地，必须坚守育人使命，在落实“五育并举”的教育方针中展现其责任与担当。通过加强学科建设来巩固舞蹈疗育的基础，在教育创新中传承和发展文化，在社会服务中实践教育的初心和使命。让舞蹈疗育在培养新时代优秀人才、建设健康中国的伟大事业中，发挥其独特而深远的作用，为实现全民健康和文化自信的目标，贡献高校的智慧和力量。

（作者系重庆人文科技学院艺术学院舞蹈学教研室主任）