□翟校新

汉语言文学博大精深，包含内容极为丰富，既有历史文化底蕴，也有时代气息内涵，培育高素质的汉语言文学专业人才意义重大。必须要立足新文科视域，持续深化“专创融合”，突出专业性、彰显创新性，才能让汉语言文学专业质量更高、影响更深远。

以项目为引领，加快专业和创新融通

要想在“专创融合”上稳步突破、持续升华，必须要打破原有的课程壁垒，依托创新释放汉语言文学专业潜能，实现专业能力提升与创新实践突破的“双推进”。

以模块化赋能课程内容。着眼“语言服务”和“文化创新”两个方面，加快原有课程内容的模块化整合、提炼。例如，构建“创意写作+数字叙事”专题模块，开展高水平写作、创作新媒体文案、推出数字影像叙事教学等。创新“语言智能+应用”模块，实现汉语言文学专业构成内容的优化组合，涵盖语料库技术、语言学基础等的融合。任何模块，必须要与具体的实践项目挂钩，例如推出以保护方言为主题的小型纪录片脚本等。

项目式教学全面贯穿其中。以模拟或者真实项目为支撑，将项目式教学精心贯穿汉语言文学专业课程。例如在讲解“中国古代文学”课程内容中，可以制定专门的项目任务。如以新媒体技术应用制定高水平的唐宋诗词新读推广方案。方案的制定，要求学生必须熟悉汉语言文学专业知识，清晰把握不同时代的文化内容，并逐步提升审美鉴赏水平，实现多媒体技术深层次应用，确保项目实践的质量成效和学生创新思维的全方位激发与培育。

跨学科实践应用常态化。加快开发各种形式的虚拟空间或者实体，如语言科技实验室等，邀请跨行业的专家学者联动交流。以“剧本杀和文学IP转化工作坊”为例，善于引导学生解放思想，深层次推动经典文学元素的整合加工，形成更具商业性、体验式的时尚文化产品，相关成果包括原型产品可纳入到汉语言文学课程教学效果评价当中。

以革新为导向，增强能力助力多面突破

对“专创融合”而言，教学模式是接地走实的关键。必须要突出“学”的位置，更加注重学生核心能力养成。

场景式学习，沉浸式体验。充分发挥各种智能化技术（虚拟仿真技术）的作用，构建不同类型的语言文学场景，让学生俯身其中体会更加逼真的历史文化背景。也要发挥主动性，助力学生多元化走出去，来到博物馆、艺术馆或者实体的传媒企业等，以校外实践助力理论知识结成实践硕果。注重增强学生实践能力，争取各种锻炼机会，鼓励学生以撰写解说词等方式投身各种文旅活动，实现对汉语言文学专业知识的丰富诠释、深层解读，彰显汉语言文学的专业魅力。

多元化评价、过程性把握。有序减少过于纸质化、理论化的考评比重，将更多的考评元素纳入其中，实现对创意性、原型性、可行性或者团队协作等方面的考评覆盖。鼓励社会层面专家学者参与到过程性评价中，拓宽评价主体的来源，让评价标准和时代发展、市场需要更好衔接。例如可选择数字徽章对学生特定能力模块或者项目成果的认证。

以协同聚力量，搭建平台共享共建

培育过硬“双师双能”师资队伍。围绕汉语言文学专业教师，制定创新创业能力提升规划，为专业教师搭建各种融入社会、走进企业的机会，以自身专业知识服务于实体项目的开发建设。鼓励社会层面具有丰富文创经验的专家学者走进汉语言文学专业教学课堂，传授经验、分享心得，包括参与具体的课程内容设计、课程指导与评价等，以“专业导师”+“产业导师”推动汉语言文学专业教学持续晋档升级。

构建高水平“数字人文”服务平台。以深化汉语言文学专业为目标，加快校内外不同层面资源整合，构建高水平的“数字人文”服务平台。平台要注重对互联网技术、大数据技术、云计算技术等的创新应用，设定专门的数字出版平台、虚拟演播室等子模块，并实现与社会层面线上资源地有效衔接。还要设定专门的奖励基金，鼓励师生参与到具有前景性的创新孵化项目，例如古籍智能标点工具开发等。

加快阶梯式实践孵化机制的构建。突出课程理论的基础支撑，组织形式多样的竞赛或工作坊项目，落脚于创业项目或孵化营，一体化连通，实现理论与实践的紧密联系。鼓励学生带着所学参与各种形式、不同层级的创新创业比武竞赛，以此提升优秀课程内容的声誉度、知名度。争取地方支持，打造众人协同参与的“文化创新孵化营”等，善于发挥汉语言文学专业等的理论支撑作用。

本文系百色学院校级教学改革工程项目“新文科背景下汉语言文学专业‘专创协同’人才培养模式研究”（项目编号：2025JG33）。

（作者单位：百色学院）