党的二十大报告提出要“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”，强调“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。“大中小学思想政治教育一体化”首次出现在党的全国代表大会报告中，从铸魂育人的高度明确提出一体化建设要求，既充分表达了高度重视，又表明了战略谋划。红色文化资源与思想政治教育二者从历史角度看，具有天然的血缘性；从现实角度看，具有时代的契合性。目前，红色文化资源与思想政治教育相结合的研究处于蓬勃发展阶段，其价值也在大中小学思想政治教育中分段进行实践与实现，正因此也导致缺乏阶梯式推进与融合。贯通式则纳入“渐进”和“系统”的理念，遵循育人规律、教学规律和学生成长成才规律的基础上，对红色文化资源进行“循序渐进、螺旋上升”式的运用，强调一体化顶层设计，跨学段联动实施，具有重要的价值意义。
1.注入提升思想政治教育质效的新力量
大中小学思想政治教育一体化建设是在“我国正处于迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军”的关键时刻提出的重要论断。它是一项兼具国家意志、党的教育方针、学生成长发展等多个主体、多重诉求的战略性、系统性工程，直接关系到立德树人根本任务的落实，关系到德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的培育。红色文化资源与思想政治教育具有深刻联系，以一体化建设为契机，将其全方位、系统化的纳入整个思想政治教育，有利于增强思想政治教育的引领性、生动性与衔接性，强化思想政治教育主体的话语权，发挥思想政治教育的主旋律作用。立足新时代、新征程，直面新机遇、新挑战，适应新目标、新要求，借助有效策略和方式，推进红色文化资源在大中小学思想政治教育中的深度应用，弘扬红色文化、彰显文化价值，厚植立德树人的精神根基，以提升思政育人的新质效，助推大中小学接续完成“全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴”的光荣使命。
2.打开运用红色文化资源价值的新思路
红色文化资源是红色传统与红色基因的天然载体，兼具与生俱来的历史厚度及不断拓展的时代广度，是取之不尽用之不竭的精神宝藏。将红色文化资源纳入大中小学思想政治教育体系，是站在新的方位对其重新审视与开发，进行内容和形式上的并举创新。在实现思想政治教育价值的过程中，进一步把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，牢牢守住红色的根基和血脉，让红色成为培育时代新人的鲜亮底色。红色文化资源在大中小学思想政治教育中的运用，是对其进行一体化配置，注重整体性、融合性、实践性、灵活性、辐射性、协同性，融入思政课程“主渠道”、实践活动“主阵地”和网络媒体“新课堂”。进一步挖掘、整理、运用红色文化资源，深入推进其与大中小学思想政治教育紧密结合，贯穿全过程、全链条，是打开运用教育资源的新思路，实现共享、共创、共进，构建“传承红色基因、落实立德树人”双螺旋结构的育人体系。
3.架起贯通大中小学有效衔接的新桥梁
进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在思想政治教育的微观领域，这种不平衡、不充分主要表现为大中小学的协同发展不够，大中小学相互隔绝、条块分割的弊端日益凸显，各学段出现教育脱节、越位管理、重复建设的情况。红色文化资源具有正面的价值导向、深厚的革命内涵、鲜明的历史印迹、不朽的精神丰碑，蕴含着巨大的思想价值、教育价值和时代价值，是教育人、培养人、涵养人的精神沃土。一体化背景下，遵循思政工作规律，教书育人规律，学生成长规律，精准把握红色文化资源在各学段的定位，在阶段性和连续之间寻找衔接点，进行阶梯式推进与融合，充分发挥其载体和桥梁作用，凸显各学段差异与特色。以融会贯通的方式推进思想政治教育的有机衔接、层层递进，呈现出循序渐进、螺旋上升的教育态势，解决大中小学思想政治教育不平衡、不充分的问题，驱动大中小思想政治教育一体化建设迈上新台阶。
4.助推构建多元赋能协同育人的新格局
大中小学思想政治教育一体化建设体现了“大思政”思维，要充分利用和发挥各类主体、各门课程、各种资源的思想政治教育功能，落实立德树人根本任务。从资源角度来讲，要充分利用社会育人资源，特别是用好红色文化资源开展思想政治教育。对红色文化资源进行充分的“勘探”“发掘”“冶炼”“加工”，将其有效转化为大中小学思想政治教育中多层次共用的育人资源，并以此为契机开创多方参与、多元交流、多向互动的新局面。拆开馆门与校门隔离的“墙”，推动学校与社会育人资源的协同联动，在“跨界”上寻求拓展。跨越虚拟与现实的界限，引入AI、3D影像、VR网络虚拟等数字技术，将红色文化资源以更加生动、形象的方式呈现，实现思想政治教育实践中工具理性与价值理性的有机融合，在“时空”中开展互动。学校、红色场馆主体既发挥了各自的能动性，在互动互构中又促成了新力量的生成，赋能育人资源体系在大中小学思想政治教育全过程和各环节精准发力，构建多维时空、相互协同的育人新格局。
总之，学校应立足红色热土、发挥红色优势、释放红色动能，助推思政教育守正创新。构建全方位的红色文化教育体系，深化各级各类学校思想政治教育的一体化建设，推动大中小学思政教育一体化建设更有高度、深度、广度、热度和宽度。
作者：贺艳彬 作者单位：哈尔滨理工大学