□刘雅楠

伴随互联网技术的推广和普及，人工智能、大数据、云计算等新兴科技迅猛发展，高校思政课教学迎来了新机遇与新挑战。基于这一背景，“人工智能+问题驱动”的思政课教学新范式成为破解思政教育发展难题，走高质量、内涵式发展道路的新思路和新路径。问题驱动教学法与人工智能的深度融合，旨在以问题为切入点，以人工智能的综合应用和广泛赋能逐一破解时代新课题，达到推动思政教育创新变革、与时俱进的目的。

直面学生主体的问题需求 实施精准教学和个性化教学

高校学生作为身处网络时代享受便捷网络服务和新兴科技服务的时代新人，他们的主体意识和主体自觉相较之前大幅提升，对思政教育的内容期待、学习反馈、情感态度等也不断显现，对改进思政教育工作有了更多的新期待和新要求。基于这一背景，高校应主动接入人工智能和大数据技术，实现对学生主体思想动态、内容期待、行为表现、情感态度等的精准识别和动态捕捉，并以此为依据及时调整教学安排和教育供给，助推思政教育从供给侧转向需求侧。

数智赋能精准思政。依托大数据技术、人工智能技术等对学生在网络空间中的学习、生活、娱乐、社交、购物、交友等方面产生的数字足迹和行为数据加以整合、汇总，智能生成有其认知水平、知识结构、价值取向、行为倾向等的精准数字画像。同时依据人工智能内嵌的推理分析工具和深度学习算法对表层行为数据进行深层次挖掘和关联性分析，继而将零散、无意义的行为数据意义化、价值化，精准评估学生对思政教育内容的关注点、重难点、疑惑点和需求点，定位学生主体的知识盲区、能力提升区。以学生学情数据的精准掌握和专业化学情诊断报告的支撑推动思政教学逐渐由经验思维转向问题思维，有效提升思政教育的精准化、针对性。基于人工智能内嵌的协同过滤、深度学习、智能推荐功能，助力个性化学习资料供给和差异性学习资源供给。应用人工智能的智能辅助学习系统，帮助学生对已掌握的知识点加以巩固和拓宽延伸，对尚未掌握的知识点和知识盲区进行强化训练和专项练习，以满足学生主体的个性化学习需求，优化教育资源供给。

直面学生主体的多元期待 实施深层交互情感共鸣式教学

置身于网络空间的Z世代学生，对场景化、可视化、灵活化、交互性的学习需求较为明显，对新异刺激的趋向性表现更为强烈，人工智能赋能恰巧可以满足学生需求。

提升思政教学的亲和力与互动性。在人工智能的支持下，思政教师可通过智慧教学系统、虚拟学习社区、线上交互平台等与学生进行实时交互、互动探讨、动态沟通，推动传统教学模式中以教学为主导的权威式、灌输式供给模式向师生双主体的知识共创、交流协作的深层交互型师生关系转变。同时，人工智能赋能打破传统师生二元主体交互的教学模式，代之以“师—生—机”的三元交互模式，推动深度学习和深层交互，激发学生的内在学习潜力、创新内驱力，促进学生高阶思维能力和核心素养形成。另外，人工智能所带来的沉浸式教学、体验式教学，更能激发师生情感共鸣。依托虚拟现实、现实增强、混合现实等人工智能技术及智能穿戴设备构建沉浸式、仿真式的思政教学场景，打破时空限制，实现对历史事件、历史人物、历史情境等虚拟复现和虚拟重构，为学生营造出一种仿佛置身其中、身临其境的学习场景和互动沉浸，以便让学生在与历史对话、与名人对话、与情境对话的过程中，逐渐形成对党史学习教育、爱国主义教育、理想信念教育等的高度认同与践行自觉。

直面学生的持续成长需求 实施理实结合全域渗透式教学

高校思政教育以落实立德树人为根本任务，要真正办好思政课教学，应持续拓宽教育视野，延展教育空间，以更广阔的文化渗透和价值引领机制助力学生全面成长成才。思政课堂只是思政教育工作的一域，与学生生活学习关联密切的网络空间、校园文化空间等也应成为渗透理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育的重要阵地。打造理论课堂、实践课堂、网络课堂、校园文化教育等多场域协同的育人格局，将思政教育贯穿学生成长成才的全过程和全方位，推动思政教育高质量发展。

多渠道发力，助力学生全面成长成才。校园文化空间中，依托人工智能赋能，打造数字党建馆、多媒体展厅、数字博物馆等，以及电子橱窗、智慧文化墙、仿真实训基地等，以更为广延泛在的文化浸润手段实现对学生的全过程培育。例如，福建医科大学利用虚拟现实技术打造校史文化平台、主题云展馆、AIGC创作与AI视角下的主题作品展等，构建“AI+思政”的校园文化生态，助力学生思政素养培养。网络空间中，依托人工智能赋能和学生主体多元成长需求，构建更为灵活、便捷的教育服务平台，强化育人实效。AI协助内容创作、内容生成。利用人工智能的智能推荐、智能问答、智能生成功能生成思政教育相关的微短文、微视频、微课程，并及时上线公众号平台、微博平台、短视频平台、校园官网等，将思政教育空间拓展与学生自主学习偏好深度融合，以碎片化、可视化、可感性强的文化内容吸引学生的主动关注和主动学习。AI协助课后辅助教学、伴学助学。尝试开发数字AI教师用于基础性的教学普及、知识教育、文化宣传等各项工作。例如，以厦门大学马克思主义学院王奇琦为形象刻画制作的AI教师为厦门大学学生带来了一场《明确价值要求 践行价值准则》的思政课堂，这场由数字人参与的思政课堂不仅提升了课堂“抬头率”，而且推动学生化被动学为主动学。基于“云上思政大平台”、思政教育数据库等实施全天候文化供给，借助在线教育平台和智慧教育资源专区，构建常态化思政育人格局，便利学生获取各类所需的学习资料。

（作者单位：西安邮电大学马克思主义学院）