□张晓 郭林生
三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。长久以来，教师以“教书匠”的形象深耕课堂，为学生传道授业解惑。然而随着时代的变迁，教师承担的职责也发生了转变，尤其是教育变革下的思政教育被赋予了更高的使命，这不再仅仅是知识传递的载体，更成为价值引领、人格塑造的关键阵地，相应的思政课教师必须成为“大先生”，在为学生传道授业解惑的同时，更要做学生思想的引领者、人格的塑造者和学术研究的创新者。高校思政课教师如何在新时代教育浪潮的冲击下实现从“教书匠”到“大先生”的这一嬗变，走上专业化发展道路，以便更好地践行立德树人的根本任务，是时代赋予高校思政课教师的重大使命。
转变教学理念，努力实现由“教书匠”到“大先生”的身份和能力转变。高校思政课教师实现由“教书匠”到“大先生”的专业化发展的重要前提就是转变教学理念，深刻认识成为“大先生”所需完成的身份和能力转变，才能在专业化发展过程中有针对性地提升专业技能。从知识传授者到价值塑造者的身份转变。“大先生”要求高校思政课教师必须要深刻认识到自己不仅仅是知识的传授者，更应该是学生成长道路上的价值引领者。首先要树立以学生为中心的育人观。其次在课堂教学中思政课教师不仅要传授知识，而且要培养学生获取知识和应用知识的能力。最后还要将价值引领和价值塑造有机融入思政教学全过程，实现价值引领与知识传授的深度融合。从单一学科教师到全面发展教育者的能力转变。“大先生”之所以称为“大”，是因为符合新时代发展要求的高校思政课教师必须是全面的，从理论武装到教学实践再到科研活动，都能够完美地完成育人任务。
加强师德修养，成为道德榜样和价值引领者。“大先生”必须要有修养、有道德，高校思政课教师必须以高尚师德树立人格标杆，在日常教学中用一言一行为学生作示范，引导学生树立正确价值观。坚定理想信念，筑牢精神根基。思政课教师需要定期参加党的理论学习培训、主题党日活动等实践，以深化自身对于马克思主义理论的理解和信仰，保证在教书育人实践中始终保持政治立场坚定、政治方向正确。践行“四有标准”，树立师德典范。高校思政课教师在与学生相处交流中，应当始终保持言行一致，以严谨的治学态度、公正的处事原则、关爱学生的行为展现师德风范。
提升专业素养，构建扎实的科研和教学能力。高校思政课教师实现专业发展必须培养扎实的科研和教学能力，以此来提升自身专业素养，完成新时代对于高校思政课教师的新要求。以深厚学识支撑教学深度、用学术研究反哺教学实践。深化马克思主义理论研习。每学期精读1-2本马克思主义经典著作，并撰写读书笔记，在学院组织的教研会上分享交流读书心得；定期参加学校组织的研修班，通过学习提升自身对于马克思主义理论的阐释能力。构建跨学科知识体系。结合思政课教学特点和教学内容，自主学习历史学、社会学、法学等相关学科的基础知识，构建跨学科知识体系，通过有机融合特色素材和案例，提升思政内容的丰富性与说服力。推动教学科研协同发展。积极推动教学工作与科学研究的协同发展，依据教学过程中的重难点部分展开学术研究，通过发表论文、教材编写、开发课程资源等形式有效解决教学实践中的问题，实现科研成果反哺教育的闭环。
拓展社会服务，彰显思政教育的时代价值。由“教书匠”到“大先生”的身份转变要求高校思政课教师将思政教育从高校校园拓展至社会领域，实现教育价值的最大化。开展公益教育服务。加入相关单位组织的思政理论宣讲团，在课余时间参加深入基层、社区、企业开展的各类活动，发挥自身理论优势；跟随志愿者团队走进中小学校园，开展理想信念教育讲座和演讲活动，参与中小学生思政课启蒙指导教育。承担社会智库职能。在完成既定教学任务的基础上积极主动承担社会责任，关注相关部门在高校思政教育方面的决策困境和难题，展开专题研究，通过自身的教学经验和科研能力优势为其提供可行性操作方案。
构建终身学习体系，持续提升专业能力。面对不断更新的时代要求，高校思政课教师应树立终身学习理念，不断更新知识体系，以保障自身专业能力的可持续发展。建立个性化学习方案。定期根据自身专业能力存在的不足、外界提出的新要求制订学习提升方案，明确学习目标，通过自主学习或请教交流的方式完成提升和补足不足之处。参与国内外学术交流活动。高校思政课教师尤其是青年教师应积极争取各类国内外学术交流活动的参加机会，通过参加会议、访学交流、教研合作等方式开阔学术视野，学习先进的教学理念。构建学习共同体。学院定期开展思政金课打磨会，组织思政课教师参与，通过同课异构、集体备课、听课评课、教学观摩等活动为思政课教师组建学习共同体，使其在交流分享中提升专业能力。
新时代新征程，高校思政课教师的专业化发展永无止境，每位思政课教师都要不断以“大先生”的标准砥砺前行，始终在自己的岗位上为培养堪当民族复兴重任的时代新人贡献智慧与担当，让思政教育真正承担起立德树人根本任务的重要使命。
本文系江西省社会科学基金“全球治理公共性转型的内在理路与实现路径研究”（22KS26）；2024年江西省高等学校思想政治教育研究会课题“数字技术赋能红色文化资源创新转化的探索实践研究”（XCSX24235）；江西理工大学学位与研究生教育改革研究项目“‘研究型’教学模式与马理论研究生创新能力培养研究”（203200201412）；江西理工大学高层次人才科研启动项目“公共性全球治理的哲学基础与话语建构”（205200100596）。
（作者单位：江西理工大学马克思主义学院）