□田甜

在当前社会发展与基层治理日益复杂的背景下，县级党校作为干部培训的重要阵地，承载着培养高素质政治干部的重任。特别是在政治学教学中，如何将理论与实践有效结合，提升学员的学习积极性，是促进干部成长的重要课题。本文将分析县级党校强化政治学课堂教学效果的途径，以期为推动基层干部的政治素养和实践能力提升提供有益参考。

明确教学目标，增强执行能力

首先，县级党校应明确政治学教学的目标，旨在让学员能够将所学理论运用于实际工作中，增强其政治意识和政策执行能力。教学内容不仅要涵盖政治理论的基础知识，还应着眼于现实问题的解决，结合学员的工作实践，引导他们思考如何将理论成果转化为实际行动。这一目标的设定，将有助于学员在学习过程中形成对政治学科的正确认识，提升他们对课程的参与度和热情。

创新教学方法，增强课堂互动

传统的讲授方式常常导致学员学习兴趣的减退，因此，创新教学方法至关重要。县级党校可以采用多样化的教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等。这些互动性的教学方法能够有效激发学员的思维，让他们在参与中更深刻地理解政治理论。例如，教师可以选择与当地实际相结合的案例，让学员在讨论中分析问题，提出解决方案，从而增强学习的实用性和针对性。

此外，采用现代信息技术手段，如在线教学平台、课堂投票工具等，也能够为教学注入新活力。通过这些工具，教师可以实时收集学员的反馈和意见，使课堂教学更加灵活和生动，进一步增强学员的参与感。

理论联系实际，强调实践导向

为增强政治学课堂的实际效果，县级党校应特别注重理论与实践的结合。教师在授课时应引用现实中的热点问题、政策动态和社会现象，帮助学员将抽象的理论知识与具体实践相连。通过分析地方政府的成功案例或政策实施中的困难与挑战，促使学员将课堂学习与自身岗位职责相结合，增强解决实际问题的能力。

同时，可以组织实践活动，如走访社区、参与基层治理项目等，让学员在真实场景中学习运用所学理论。这种“学中做、做中学”的方法，可以帮助学员加深对政治学知识的理解，增强其在基层工作的信心和能力。

培养教师团队，提升教学水平

教师是教学质量的重要保障。县级党校应注重教师队伍的建设和培训，鼓励教师不断更新知识、丰富教学经验。通过定期的教研活动、成果分享和经验交流，提升教师的政治理论素养和教学能力。此外，鼓励教师结合自身的实践经验，丰富课堂内容，使理论与实践更加紧密结合。

鼓励教师对学员的学习情况予以关注，及时调整教学策略，以适应不同学员的需求。建立良好的师生互动关系，使学员感受到教师的关心与支持，有助于提高学员的学习积极性和课堂参与度。

建立评价机制，促进持续改进

建立科学合理的教学评价机制是提升县级党校政治学课堂教学效果的关键。首先，构建多元化的评价体系，综合考虑学员的课堂表现、作业完成情况和期末考试成绩。其次，定期反馈与改进机制至关重要，通过课堂总结和教师自评，及时调整教学内容和方法。此外，畅通学员反馈渠道，如匿名意见箱和满意度调查，可以有效收集学员的意见。引入绩效激励机制，评选“优秀学员”并提供实践机会，有助于增强学员的学习积极性。同时，教师的发展与培训也不可忽视，包括专业培训和教学观摩，促进教师的专业成长。通过这些措施，建立良性教学循环，不仅提升学员的学习效果，也推动教师的不断进步，最终为培养高素质的基层干部奠定基础，实现教学质量的全面提升。

推进县级党校政治学课堂教学效果的提升，是一项长期而富有挑战的工作。通过明确教学目标、创新教学方法、强调实践导向、培养优秀教师团队以及建立有效的评价机制，县级党校能够有效调动学员的学习积极性，提高教学质量，最终实现理论与实践的有机结合。让学员在学习政治学的过程中，能够真正掌握相关知识，并将其灵活运用到基层工作中，为国家的治理和发展贡献力量。在新的时代背景下，基层干部的政治素养和实践能力将是促进社会进步的重要保障，县级党校的努力必将为此打下坚实的基础。

（作者单位：中共依安县委党校）