李春梅

人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。党的二十大报告提出人才强国战略，强调人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑之一，将人才工作提到新的战略高度，对全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦具有重大现实意义和深远历史意义。

推动高质量发展，全面建成社会主义现代化强省，离不开人才，离不开拔尖创新人才。为此，我们需要提高站位，充分认识人才培养支撑高质量发展的极端重要性。应该看到，按照“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”的要求，实现聚天下英才而用之，应当从基础教育到高等教育进行统筹考虑和安排。

提高人才自主培养质量

习近平总书记明确指出，“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。”教育工作者要从国家的需求出发，切实把握时代变化赋予教育的使命和担当，把立德树人作为首要任务，始终坚持社会主义办学方向，自主培养大批堪当民族复兴大任的时代新人；教育工作者要全面贯彻党的教育方针，“为党育人、为国育才”，自主培养信念坚定、理想远大、勇于创新、扎根龙江、奉献国家的时代新人。

只有依靠自身教育体系，才能担当为党育人、为国育才使命,才能将人才培养和科技创新主动权牢牢掌握在自己手中。我省高等教育资源雄厚，要依靠龙江自有的教育体系、制度、资源，依靠龙江高校自立自强培养人才为引领，提高人才自主培养质量，激发学生的内生动力，实现人才供给的自主可控，助力龙江经济高质量发展，为龙江和国家培养更多拔尖创新人才和战略人才。

创新驱动实质是人才驱动

我省提出着力建设创新龙江，坚持把创新作为振兴发展的基点，以创新推动高质量发展。一切科技创新活动都是由人才完成，创新驱动实质上是人才驱动，创新人才培养至关重要。党的二十大报告强调，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。

科技自立自强以培养拔尖创新人才为重要前提，高水平的科研和高质量的人才培养相互支撑。教育工作者首先要坚持科教融合，培养学生在前沿探索中增强创新能力，在参与国家重大项目中厚植家国情怀；其次教育工作者要坚持产教融合办学，以产业人才需求为导向，以重大工程项目为牵引，重点企业全程深度参与，建立完善的产教融合育人模式；再次，教育工作者要坚持军民融合，满足民用领域和国防领域对高端人才自主培养的需求。

深化人才发展体制机制改革

人才体制机制改革创新是呼应人才发展同时代需求的结合，聚焦管理、容错、评价、服务等方面机制进行深化改革，进一步培养好人才，让人才根系更加发达。完善人才战略布局，要广开门路引才、不拘一格用才、齐心协力聚才。更为关键的是转变观念、深化改革、创新机制，构建有利于人才培养、评价、流动、激励、引进、保障的机制。比如，我省“人才振兴60条”政策措施，就是要通过精准引育各类优秀人才，健全和完善更加积极、更加开放、更加有效的人才政策体系。用好这一政策，让人才资源的开发、调配、利用与建设“六个龙江”、推进“八个振兴”匹配，对龙江高质量振兴发展起到至关重要的作用。

深入实施新时代人才强国战略，需要建立更加公平公正、开放包容、鼓励创新的人才发展通道和制度环境。在人才管理模式上要柔性管理，主动向用人主体放权、为人才松绑，善于运用市场手段配置人才资源，不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，灵活运用好刚性引进和柔性引进两种引才途径，引进各类优秀人才。

(作者单位:黑龙江工程学院，本文为省经济社会发展重点研究课题阶段性成果)