来到田埂上，插上水稻苗；制作朝鲜族拌菜，与亲友一同分享；参加基地培训，领悟工匠精神……牡丹江市深入推进劳动教育，引导学生在热火朝天的劳动中，播种希望，收获果实。
2021年，全省劳动教育现场会在牡丹江市召开，牡丹江市劳动教育作为样本在全省进行推广。两年过去了，牡丹江市新劳动教育有哪些变化？近日，记者走入各学校，体验孩子们的七彩童年。
菜园里种菜
给植物浇水（图片由受访单位提供）
采收蘑菇（图片由受访单位提供）
一校一品 新劳动课真带劲儿
“这是我们刚从学校百草园里挖出来的桔梗，我们常吃的桔梗其实是一种中药，桔梗的根有止咳祛痰、宣肺、排脓等作用，朝鲜族老师教我们制作了桔梗泡菜，妈妈品尝后，直夸我手艺好！”
小厨师邀请您品尝
在牡丹江市西安区海南朝鲜族乡汉族中心校，三年级的小峰戴着厨师帽、围着围裙，跟着老师一起制作桔梗泡菜，他拿着新制作出的泡菜“献宝”一样笑盈盈地让记者尝一尝。
卖力制作美食
中草药种植、中医药手工课是海中的特色劳动课，校园里种植着38种中草药，连翘、玫瑰、射干、黄芪、黄精、黄芩、紫苏、桔梗、马兰……每个品种的小标签上记录着中草药的名字、用途、花朵样子，二维码上扫一扫还能查到更多相关知识。多年生、无毒、开花且有观赏性，这就是海中打造的百草园。
跟随海中校长丛大巍在校园里走一圈，一楼走廊悬挂着画有中草药图案名称的风筝；二楼展示着学生们与哈尔滨师范大学研究生一起制作的中草药标本；三年级的教室里，孩子们正在学习制作桔梗咸菜、配置中草药香囊。“2020年，我们将中医药文化引进校园，编撰了校本课，一、二年级的孩子学习中草药的典故与传说，三、四年级的孩子学习种植中草药，更高年级的孩子学习使用中草药。”丛大巍说，“虽然在农村，让孩子们俯下身子春种、秋收，刚开始一些家长也并不认同，但看到孩子一点点地发生改变，家长也加入了进来。”
“近年来，我市坚持以核心素养为导向，紧密结合本地本校经济文化和学生实际，深入开展劳动教育课程资源的开发与利用，确保每周一节劳动课、每年一次劳动周顺利实施。”牡丹江市教育局副局长崔桂海介绍说，学校在“一校一案”打造特色劳动教育课程资源上狠下功夫，每个学校都有自己的特色劳动课程。宁安市马河乡中心校开展的木耳种植与食疗课程、宁安市石岩镇中心校开展的松塔的价值与功效课程、海林市雪乡中学的冰雪劳动课程都独具代表性。
边玩边学 把课堂搬到田埂上
让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，显著的实践性是劳动教育的一大特征。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，在劳动教育过程中，“以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。”
插秧
“像这样掐着水稻苗，用点力把它插进地里。”在水泥小学与黑龙江省农业科研所开展共建活动中，学生们走进稻田，了解秧苗生长过程，穿上靴子，跟着老师一起插秧。
“今天，我亲眼见识了‘春种一粒粟’的场景，插了一会秧就感觉腰酸背痛，看着自己插下的秧苗七扭八歪，虽然有成就感，也体会到了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的内涵，真是一分耕耘一分收获啊。”水泥小学学生在劳动日记中这样写道。
牡丹江市第四中学的小菜园里，学生们拿起锄头从整地、做畦、播种、定植、施肥、浇水开始入手，有些从没有种过地的孩子看上去有点懵，吃不准动作轻重。几个回合之后，动作熟练多了，看着自己种下的植物，孩子们笑容满满。“接下来他们还将为植物松土，进行植株调整、搭建爬藤架，学习病虫害防治、分辨农作物成熟情况，直到采摘收获，每一个生产环节都由孩子们来完成。蔬果成熟后，学生还将学习菜肴制作，感受家乡的饮食文化。”第四中学的老师说。
制作松塔花朵（图片由受访单位提供）
在宁安市石岩镇中心校，孩子们从捡松塔、清洗松塔再到用松塔制作精美的花朵、花瓶、小乌龟等摆件，学习松塔的功效、寻找松塔的价值；在宁安市马河乡中心校，校长王一友将眼光不仅仅放在木耳的种植劳动课程上，目前正在搭建一条从菌种提取、食用菌袋原材料配比、高温消毒、接种菌、种植、收获等一系列关于木耳生长培育的木耳生产基地，基地建成后不仅能满足该学校孩子们学习了解木耳培植过程，还能辐射附近乡镇、市职学校的学生进行课堂体验。
松塔成品展示（图片由受访单位提供）
而在雪乡，为了让学生深入理解冰雪文化内涵，传承战冰斗雪、创造财富、奉献祖国的林海雪原精神，海林市雪乡中学在冬季打造了劳动教育基地，构建“雕冰塑雪育青松生命”的劳动教育生命课程体系，打造冰雪教育的资源优势。
在东操场6000多平方米的“冰”基地上，孩子们进行冰场的养护清理劳动，做冰场小教练，进行冰灯设计与制作、冰场设计与浇制、浇冰设备的研发。“雪”基地上开展校园清雪劳动、人工降雪设备制造、人工降雪劳动、雪雕设计及塑造。“松”课程包括雾凇树挂的维护，人工雾凇设备、树挂设备的研发，人工雾凇、树挂的设计与实施。
“学生们自己设计浇制的冰场，成了学生竞技炫技的乐园。王磊同学带领设备开发小组研发了浇冰车，解决了冰场凸凹不平的问题，在自己浇制的冰场上运动，学生们倍感自豪。”雪乡中学校长崔士虎说。
构建体系 有效整合社会力量
牡丹江市立新实验小学在2018年“新劳动教育”的相关成果获得“基础教育国家级教学成果奖”之后，2022年又获得了黑龙江省教育厅颁发的第三届基础教育教学成果奖。近年来，学校进一步优化了“新劳动教育”理论体系与实践体系，重新架构了“三类15门”劳动校本课程，形成了以行动力为目标，以自治、逸美、焕新为支点的课程体系，创设了“新劳动教育”的生态环境和常态环境，让“新劳动教育”在学生的全部生活中展开，师生们在校本课程实践中将学习与生活、知识与应用、现实与世界连接起来。
新劳动课程不仅在校内进行，牡丹江市教育局还整合社会资源，将更多劳动基地纳入新劳动课程中。在宁安市小朱家劳动基地，孩子们可以感受“一粒米的前世今生”；在宁安市海浪经典玫瑰劳动基地，孩子们可以体会采摘、烘干、制作玫瑰花的过程，感受“玫瑰花语”。
近年来，海林市打造了“生产劳动、服务性劳动、职业体验、现代信息技术体验”四类基地建设，构建了“精致生命、呵护生命、美丽生命、磨砺生命、关爱生命、点亮生命、珍爱生命”七个系列课程建设；宁安市建立起“必修引领、渗透统合与校本实施”的三级劳动教育课程体系建设；东安区以“劳动照亮生命，实践赋能人生”为主题，构建三个劳动联盟体，打造两所生命课程体验基地，以及其他各地开展的丰富课程使学生在劳动实践中获得了生命健康成长的美好体验，激发出探索生命成长的兴趣。
据崔桂海介绍，为贯彻落实国家、省、市有关劳动教育文件的要求，牡丹江市结合新时代中小学劳动教育和黑龙江省五色劳动教育实践策略，切实发挥劳动教育生命课程对学生全面发展的价值引领作用，加强校内外劳动基地创建，开展试验田种植、插秧节、农业专家授课、食品加工、营养配餐、野外生存和营地生存、火灾地震逃生演练等课程编制，形成课程体系。引导学生在劳动实践过程中，学会生存发展技能，提升自护自救能力，领悟生命成长价值，将“春耕节和秋收节”“野外生存”“生命安全”等主题教育有机融入到劳动课程实践中，形成具有牡丹江市特色的劳动教育生命课程体系，将学生在劳动实践中获得的直接体验，内化为触动心灵的生命教育。
“下一步，我们要从三个维度推进课程体系的实施，一是模块化设计。根据劳动教育目标要求和学生年龄特点，进行课程内容、课时等方面的模块化设计，细化劳动教育内容，明确劳动教育任务，保证劳动教育课程的实施。二是体系化建构。根据学生的年龄特点以及劳动教育课程总目标和学段目标，进行劳动课程内容、课时等方面的体系化建构，充分利用各类资源优势，不断优化和完善课程内容，也可以通过走出去与请进来的方式，与其他学校合作共建课程体系。三是一体化实施。积极探索劳动教育生命课程实施的路径与方式，推进劳动教育生命课程与其他课程的有机融合，确保劳动教育取得实效。”崔桂海说。
记者 张雪地